課堂教學的深層次變革:一是可以使那些原本無法上大學的群體可以無障礙地學習大學課程，促進教育機會公平；二是課程教學將從一名教師的獨角戲逐漸變成教學團隊，為了提高教學效果，終將出現(xiàn)“教學導演”職業(yè);三是學習者主動學習的渴望，名師的教學水平，名校的嚴謹管理都會使教學質(zhì)量明顯提高。

 

武漢理工大學錄課教室

 

  迎接新事物、新挑戰(zhàn)，最重要的還是觀念的更新。過去，人類文明從石器時代走到青銅器時代，并不是因為我們的祖先把石頭用完了。今天，人們不用膠片相機了，改用數(shù)碼相機，也不是因為柯達公司的膠片技術不夠先進。今后，學生不到教室上課了，并不是因為大學的排名不夠靠前，院士名家不夠多，等等。一切皆因技術促進人類文明走上新的臺階，技術的發(fā)展和資本的貪婪是任何勢力也阻擋不了的，新的文明曙光已經(jīng)照耀，我們只能及時轉(zhuǎn)變觀念。

 

 

 

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